长岗镇中心小学倡导教师人人撰写教学小故事

一笑了之

     为了促进教师专业快速成长，本学期开始，长岗镇中心小学安排所有的上课教师人人撰写教学小故事。读写教育故事实际是在采用行动研究法进行教育科学研究，这种研究以小见大，深入浅出，切合实际，立竿见影，对促进教学一线教师的专业发展大为有益。读写教育故事有利于丰富教学监控手段。教师撰写教育故事，会养成一种遇事都会去分析、思考的习惯，在日常教学中也必然会有意无意地审视自己的教学行为，会带着一种“是否合理”的疑问去反思自己的教学观念和教学行为方式。这样一来，教师既是教学过程监控的主体，又是这一监控的对象，自觉地对自己的教学施以监视、反馈、调节和控制。经过一段时间，课堂教学监控意识和监控能力都会大为提高。读写教育故事有利于促进课堂教学决策水平的提高。课堂教学决策水平指教师在短时间内对课堂教学中出现的问题进行判断和处理的能力。虽然每位教师每节课都要进行多次决策，但由于课堂教学的复杂性和决策时间的有限性，每次决策不可能非常合理和完善。撰写教育故事要求研究者对课堂教学中出现的事实进行分析、比较、评价、体会，将感性经验上升为理性认识，进而学会如何分析问题，如何在相似的情境中处理问题。
    下面是我校教师撰写的部分教学小故事

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                                             (一)小学英语教学日常点滴
                                                 长岗镇中心小学 熊梦云
      在教学三年级学生学习人体部位的时候，学生很容易将眼睛和耳朵这两个单词的字形弄混，这是我始料不及的，但是我想总要让学生区分开这两个单词啊，怎么办呢？于是我想起了前几天在电脑上看到的《单词不要记》中的联想法，于是我灵机一动说：大家看在眼睛单词中的两个E像不像是两只眼睛，而中间的y像不像耳朵？所以这个单词的含义就是眼睛的意思。经我这样一解释，学生哈哈大笑起来，也轻松的分清楚了这两个单词之间的不同。
    从这件事中我感觉到老师的方法真的很重要，我们在备学生这部分其实做的还不是很到位。只要我们能找到好的方法帮学生记忆，学习并不是一件太难的事情

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                                                                      （二）教学小故事
                                                                     长岗镇中心小学  吴金燕
    作为小学语文教师，有时候学生向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。
记得有一次，我在给我们班上《要是你在野外迷了路》这一课时，快下课了，一位同学站起来问：“老师，怎样利用大树的年轮来辨别南北？”我一下子被问住了，我含糊的说：“以后再说吧！”过了几天，我早把这事忘记了，但那位同学没忘记，再一次问起了这个问题。我这时候才赶快翻书查找，仔细地解答了她的问题，她满意的笑了。
通过这件事，让我意识到无论在课内还是课外，学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们就持冷静、平稳的心态，及时去解决问题，须知活到老，学到老。

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教学小故事

金寒

    本周教学小故事来自四年级下册第一单元作文“我的乐园”教学片段。本次作文为写地点的作文，在教学本篇作文时，我要求孩子写作安装一定的顺序来介绍地点，同学们的表现出乎老师的意料。以下为部分教学片段：
师:我们介绍地点时可以按照哪些顺序来写呢？
伍睿杰：我们可以按照空间顺序。
师：真厉害呀，那你能不能以你刚刚写的小溪为例，为同学们介绍以下呢？
伍睿杰：我们可以从看到的景物顺序介绍，例如介绍小溪：走近小溪我们首先看到小溪旁一排高大的白杨树像一列威武的士兵守卫在那里，接着看到一大片头发花白的芦苇，走进溪边，我们看到一群调皮的鹅卵石露出光滑的皮肤在水中泡澡。（众生笑）
师：你的想象力真丰富，那除了观察到景物的顺序，还可以从什么顺序呢？
伍睿杰：还可以从远到近或者从近到远。
师：你的思维非常的灵敏，同学们，我们根据伍睿杰同学的提示一起试一试从远到近介绍一下小溪吧。
众生师生合作）我家屋后有一条小溪，一眼望去，蔚蓝的天空上漂浮着形状各异的云朵；田野中的麦苗披上了碧绿的大衣；溪边的柳树正在梳理着自己的长发；而清澈的小溪中成群的鱼儿正在嬉戏打闹，好不热闹！（课堂气氛活跃）
师：同学们都是好样的，这样看写作可是一点也不难。我们除了从空间的顺序，还可以从什么顺序介绍呢？
伍睿杰抢先达到：时间顺序
师：时间顺序可以从——
生大声抢答： 早中晚, 春夏秋冬......
师：那我们再用时间顺序一起来介绍以下我们都爱去的人工湖吧！
......
本次作文的教学片段让我感受到在课堂教学中，生本教育在语文教学中起着重要作用，从远处讲能培养学生热爱语文的思想情感，提高学生的审美情趣；从近处讲生本教学增强孩子的参与感，体会到真正作为课堂主人的快乐，这样才能活跃课堂氛围，充分调动积极性，从而影响整节课的课堂效率。
其实写作文并不难，孩子们怕写作文是因为不知道如何去写，这就需要老师循序渐进的引导，需要孩子们在课堂中不断参与，不断思考，不断积累，最后做到不断提高。

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班级里的他

长岗镇小学  涂天月

    他是个特殊、特别的孩子，需要各科老师更多地关注以及班主任更多的精力，常常因为他，课堂会被打断。
这学期他的家里有了些变化。从开学到现在我没有见到他的爷爷，他说老人身体不好。那天我问他，家里怎么样？爷爷怎么没来接送他？他说，爷爷病了。说完他的眼眶就红了，眼泪立刻就要掉下来。我的心软了，想着以后要对他更多地关心和耐心。
周三托管的时间到了，他还没有家长来接，我问他是谁来接他？他说他的妈妈在侧门。而此时侧门已锁，我让他到前门等，又去跟他妈妈说去前门接，他的妈妈许久未到前门，他又哭了。我只好出校去寻找他的妈妈，未找到。由于要上课，我跟门卫交待之后就准备走，当我回头时发现他的妈妈坐在校门口的花台上，而他在大门里面和他妈妈相望着又不说话。我只好上前跟他说：你妈妈来了，快回家吧！我就跑去上课了。
下课后我一直在想，人无法选择自己的出生，许多事情无能为力，尤其是像他们家这样的情况，他的爷爷去世之后，他们该怎么生活呢？我决定多给他锻炼的机会，让他快快成长！
爷深了，他流泪的样子，一直在我心里挥之不去，我想，我还能为他做些什么呢？

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课前热身小游戏

长岗镇中心小学 袁梦雯

    经过一个月的寒假，学生们有重新回到课堂，但大多数学生还没静下心来，上课铃响了后仍有学生未到教室，课堂进行十多分钟了也还有部分同学未进入状态。怎么引导学生快速进入课堂成为了我不得不解决的当务之急。
    经过设置课堂热身小游戏，终于找到了切口。热身到位，学习不累。课堂正式开始之前，现在学生总是期待进行热身小游戏，《音乐律动节奏训练》这个游戏可以达到两个目的，一是把学生的注意力吸引到课堂，二是通过游戏自然过渡到课堂内容，增加课堂趣味性和提高学生的参与度。

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教学小故事（第三周）

教育，不只是老师的责任        金寒

    本周我要分享的故事是我们班差生逆袭的故事，主人公是我们班谭凡睿同学。
三年级时我就发现这孩子脑袋瓜很聪明，但上课不爱听讲，或搞小动作，或睡眼惺忪；放学后的课外作业也从不完成。经了解，知道这孩子父母在外工作，奶奶工作之余，热爱麻将，几乎没时间管孩子。刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风，对孩子的威逼利诱再加上对家长的循循善诱，一定能让他端正学习态度，但事实证明我还是太年轻了，一学期过去，孩子还是老样子。
    转机出现在三年级下学期，因为新冠疫情我们不得不在家上网课，网课期间我发现谭凡睿同学一改学习态度，每次的作业都完成了，甚至完成的很认真，我猜测这是他父母在家的原因。这让我很惊喜又很担忧，甚至略有些挫败感，惊喜孩子的学习态度端正了，担忧孩子父母出去工作后孩子的学习态度是否又和之前一样，挫败的是我努力了一学期不如孩子父母个把月的陪伴。
庆幸的是疫情过后谭凡睿妈妈决定留在家照管他和弟弟，自此谭凡睿的学习态度端正了，学校里我们各科老师因为他的改变相对也更加关注他，现在他成绩已经能算上班级中上了。
这件事给我的感触很深，我们山区的孩子多数是留守儿童，家长们为了生活不得不背井离乡，认为孩子在家爷爷奶奶照顾生活，在学校老师看管学习，孩子成长准没有问题，事实上，留守在学校就可能会过得比较辛苦，甚至很可能会成为学校的“问题儿童”。其实，每个孩子成长过程中都有一个不可或缺的阶段，那就是父母的陪伴。因为在孩子成长过程中的很多非智力因素方面，是需要通过家长的言传身教来完成的。比如：情感培养、性格塑造、习惯养成，以及责任、自信的养成等。  　
　  从某种意义上说，家长其实又是一种职业。遗憾的是很多家长这个职业是不称职的。虽然他们事业有成，但事业的成功弥补不了家庭教育的失败。奉劝家长们，孩子的成长教育，不只是老师的责任，这更是做家长的义务，放弃陪伴、教育子女的责任是一种极大的错误！

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小学数学教学随笔-----

用数学知识解决日常生活问题

长岗镇小学  李红炬

    数学源于现实并用于现实，人人要学习有用的数学，教学中要利用学生已有的生活经验，挖掘教材与生活实际有联系的因素，引导学生把所学的知识应用到生活的实际中去，从而体验到所学知识的好处和作用，激发学生的兴趣，培养学习数学的情感。
    在开学学习第一单元《位置与方向》时，让学生说出自己的东、南、西、北方向坐的是谁？教室的东、南、西、北方向有哪些建筑？学校的东南、西南、西北、东北方向有哪些单位（名称）？在街道的东南、西南、西北、东北方向有哪些商家？从小学到中学沿街道怎样走？这些问题使学生深刻认识到学习数学对于日常生活很重要，学数学的实用价值很大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望。
今后在教学中，应当把教材中的知识灵活地与生活实际相联系去讲解，去学习，可以取得意想不到的效果。
长岗镇小学         

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我的教学故事

长岗镇中心小学  秦福斌

      每个学生都有自己的闪光点，教师善于发现学生的闪光点有利于学生的全面发展。在教学分数的意义时，让学生列举日常生活中遇到的分数，并让他们在实际生活中认识分数的意义。喻昶瑞同学列举了妈妈过生日时吃蛋糕：妈妈把一个蛋糕从横着的中间、竖着的中间各切一刀，分给爸爸、妈妈、我和妹妹各一块。我接着问，妈妈为什么要从中间各切一刀呢？“为了分一样多”喻昶瑞说。你能不能用你学过的知识描述一下“平均分”，对平均分，你分到了多少？四分之一。一个蛋糕的1/4是多少个？1/4个，然后学生讨论得出结论：分数就是把一个整体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。该同学基础比较差，从这节课的学习活动中让他增加了学习的信心，体验到学习的乐趣，有利于他今后的发展。

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教学小故事

长岗镇中心小学  马小月

       让我感受比较深刻的是一件有意思的事，一天中午我利用午自习的时间对学生们进行了单元测试，由于接着下午的第一节课也是数学，我又给孩子们上了一节数学课，下课时，几个孩子就迫不及待地来问:“ 老师，我考了多少分呀？”听完孩子们的话，我既为他们关心学习成绩而感到开心，同时又很无奈地回答:“老师在上课，还没来得及改呢！”听完我的回答， 其中一个同学好像恍然大悟地说道:“对呀！老师一直在给我们上课呢！老师辛苦啦！”听到孩子的反应，顿时心里也感到很欣慰！
      教师热爱孩子要建立在信任和理解的基础上。教师要理解孩子的需要，理解孩子的想法，同时要让孩子理解自己。这也是我从最近读的《给教师的建议》中感悟到的，老师和学生之间要互相沟通，从而建立起互相信任、互相理解的关系。
                                      

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    寻找孩子的闪光点

长岗镇中心小学  薛国营

    有一天上课时，当我走进教室,发现班里最坐不住，且最令我头疼的小高同学在课堂上居然坐住了!而且腰板挺得倍儿直，更不可思议的是他还举起了小手发言了!这是怎么回事?略一回忆，想起了前几天的那一幕：以前，每次上课时，他都是一个最活跃的孩子，前后左右捣乱，影响课堂纪律，而且屡教不改，实在令我头疼。我想，不如改变一下方法，尝试一下赏识教育。于是，我就不断寻找他的闪光点，抓住恰当的时机，对其大肆表扬，开始猛烈的“糖衣轰炸”.如“我今天请小高同学来发言，因为他是现在坐得最端正的小朋友。”“我又要夸夸小高同学了，瞧他今天听课多专心啊!”类似这样的表扬还有很多，在大家羡慕的眼光下，小高同学坚持专心听了一节课，而且以后的课堂表现越来越好。尤其是在小组交流展示时，不仅声音洪亮，而且有自己的独到见解，我是越来越喜欢他了。他对我也有了好感，每次我进教室上课时，他都微笑着望着我。我以为很难调教的他原来也有“软肋”呀！难道是我的一句表扬的话，让他开始改变了?要知道，这个刚入学没多久的孩子，每天都会因为调皮捣蛋而屡屡遭到各科老师的批评。不管老师采取了怎样激烈的措施，均不见效，甚至还有变本加厉的势态。看来，赏识教育真的很神啊!

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小学英语教学随笔(一)

长岗镇中心小学 张晓方

   如何搞好小学英语教学，提高课堂效率，我时时在不断的探索中。
    刚入手三年级学生时，孩子们发音不准，记了又忘，一会儿教的，一回儿又读错了，我发现小组合作互动学习是英语学习中一种很有效的学习形式，它强调了小组成员之间的生生互动。我将学生分为几个学习小组(通常4-5人)指定小组长，由小组长具体负责，组员之间互相合作，实行”一帮一”或“一帮二”的学习形式，引导小组中的差生跟上教学进程，实现全体学生共同进步。每次小组合作学习前，我都制订好目标，每一位小老师都很尽职尽责，小组成员也怕给小组拖后腿，大部分同学都能积极投入到学习中去。记得有一次，一位基础较差的同学找到我，对我说:“老师，我实在不会背，我也不想给组里拉后腿，我能不能背少点”。听带这句话，我很诧异，他可是上课什么都不干的学生啊。根据这种情况，我适时调整了和降低了学习目标，考核目标的等次，让每位同学都能参与其中。同时，对表现不错的小组和个人及时提出表扬，鼓励他们再接再厉，考赞小组长负责，让他们不失去信心，保持浓厚的学习兴趣。