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当素质教育被提出来，写进课程标准之后，当文件中新闻中处处出现素质教育之后，这么多年过去了，素质教育是不是真的在所有不欠发达的地区彻底实施了呢？或许我不会知道答案，因为没有调查就没有发言权。 可是，我是经历过应试教育的，可以以自身经历和现在得教育教学中做个对比，比较一下现在很多地方到底是不是素质教育。 我在读书的时候，小学是在老师照本宣科的课堂模式度过的，课上是死记硬背，放学回家是作业两遍以上，多的时候达到五遍十遍，对于学生的评价只有分数，对老师的评价也只有看他的学生考的如何。中学时，作业次数减少了，但是作业量很大，对于学生和老师的评价也只有分数，能不能上重点高中最看重分数。高中三年，除了语文英语还有课堂作业，其他作业老师不批改，做没做全靠自觉，能不能上好的大学只看高考分数，对老师的评价只有分数。 现在又是怎样呢？在教育一线，我深有体会。现在都在大讲特讲素质教育，所以我们形式上必须首先是。例如，不再强调死记硬背，作业量大大减少，对学生不能体罚(想当年老师打我们坏了几把扫帚，打断了几根棍子，现在我的手上还能隐隐感到那一棍子的力道)。伴随着这些评价方式是不是变化了呢？对于学生的评价，小学不正式组织期中考试，但就真的没有了吗？否！学生每学发的是填了ABC等级评价的素质报告单，这样就是素质教育了吗？看似是！可是对老师的评价变化了吗？没有，尤其是重要时刻，没有变化。那么问题来了，老师不看重学生分数，那么在一些重要时刻他就会略逊一筹。所以就会有什么现象呢？死记硬背不强调但是却重视，作业不写很多遍但更多，教辅材料规定不许额外增加，实际可不是如此。想上重点中学，分数拿来！ 这样的情况在义务教育阶段还是少的，高中就不是如此了，老师可以"大胆"补课买教辅。高考用分数选拔人才被看作是最不失公平的方式。 这样的教育是素质教育吗？如何以人为本，以学生为本？如何对学生，对老师进行合理评价？或许将来所有不欠发达的地区都彻底实施了，现在发展是在向素质与应试教育的平衡阶段过渡。
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发表于 2017-1-4 08:25
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发表于 2017-1-4 08:57
楼主
谢谢指点！